Archivo del sitio

Septiembre y la vuelta al Cole de la FPE en Andalucía

 

glasses-272399_1280.jpg

 

Septiembre está arrancando con fuerza en todos los aspectos y en Formación y en Andalucía aún más, por fin nos han traído la Resolución de 29 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional para el empleo, por la que se convocan subvenciones públicas, en la modalidad de formación de oferta dirigida a personas trabajadoras desempleadas para el año 2016 (después de 5 años sin Convocatoria).  Es una Convocatoria escasa para las enormes necesidades formativas que tenemos por aquí y en una Comunidad Autónoma con muchos muchos desempleados. Pero bueno, seamos optimistas y esperemos que pronto tengamos más.

Pero además, hoy nos hemos encontrado también en Andalucía la Resolución de 1 de septiembre de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional para el empleo, por la que se regula la exención del Módulo de Formación Práctica en centros de Trabajo, correspondiente a acciones formativas conducentes a certificados de Profesionalidad en el ámbito de la comunidad Autómoma de Andalucía. Esta los docentes tenemos que conocerla. Vamos a ver de qué trata:

“las personas trabajadoras, desempleadas u ocupadas, que hayan sido seleccionadas para realizar acciones formativas conducentes a certificados de profesionalidad y acrediten una experiencia laboral de al menos tres meses, con un mínimo de 300 horas trabajadas en total, durante los 5 últimos años transcurridos hasta la fecha de solicitud de la exención, y que se corresponda con las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados con el certificado de profesionalidad, pueden solicitar a la Delegación Territorial de economía, innovación, ciencia y empleo de la provincia donde radique el centro de formación, la exención del módulo de formación práctica en centros de trabajo, en el plazo máximo de los diez días naturales siguientes al de inicio de la acción formativa”

“No obstante lo anterior, en los casos de persona trabajadora por cuenta ajena, en que el puesto de trabajo no se corresponda exactamente con las ocupaciones relacionadas con el certificado de profesionalidad, pero las funciones desempeñadas en dicho puesto, sí estén directamente relacionadas con dichas ocupaciones, deberán presentar, bien un documento certificado por la empresa donde haya desempeñado las citadas funciones o tareas, en el que se describan con exactitud las mismas, o bien cualquier documento probatorio a dichos efectos que tenga igual contenido” 

La documentación a presentar viene recogida en dicho BOJA,  igual que la solicitud a presentar, que también se podrá encontrar en el portal web de la Formación Profesional para el empleo en Andalucía.

¿Qué os parece esto? ¿Mejora?

Bueno, feliz día y seguimos adelante con la vuelta al Cole. Espero que también para los docentes de Formación Profesional para el Empleo.

“El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos; dondequiera que estemos, está también nuestro aprendizaje” (William Shakespeare)

 

 

 

Competencias Claves en la FPE: Qué son y cómo puedo demostrarlas.

stock-photo-designer-s-desk-with-architectural-tools-and-notebook-195475622

En Andalucía acaba de publicarse la Resolución por la que se convocan las pruebas de evaluación de competencias clave para el acceso a la formación conducente a los certificados de profesionalidad de los niveles 2 y 3 de cualificación profesional.

Varias personas me han preguntado sobre esto, así que he pensado hacer un breve resumen para aclarar las ideas ¿Qué os parece?

En la formación conducente a Certificados de Profesionalidad, hasta el momento, podemos encontrarnos 3 niveles de cualificación. Para acceder a cada uno de estos niveles, los requisitos de acceso son diferentes:

Para acceder a la formación de los módulos formativos de los certificados de profesionalidad de Nivel 1 no es necesario ningún requisito.

Para acceder a la formación de los módulos formativos de los certificados de profesionalidad de los niveles de cualificación profesional 2 y 3 los alumnos tienen que cumplir alguno de los requisitos siguientes:

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el nivel 2 o título de Bachiller para nivel 3.

b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del módulo o módulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder.

c) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y área profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y área profesional para el nivel 3.

d) Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.

e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.

Para todas aquellas personas interesadas que NO reúnan los requisitos establecidos en las anteriores líneas, aparece la posibilidad de acreditar las competencias claves a través de unas pruebas.

Veamos con más detenimiento:

¿Qué son las Competencias Claves?

Son competencias que permitirán al alumnado adquirir conocimientos básicos para poder cursar con aprovechamiento la formación correspondiente a los Certificados de Profesionalidad.

Dichas competencias están inspiradas en los ámbitos establecidos en la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2006/962/CE) y en el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas.

¿Para qué sirven? 

Para todas aquellas personas que quieran acceder a cursos de niveles 2 y 3  y NO tengan las titulaciones requeridas, deberán obtener las  competencias claves.

¿Cómo puedo demostrarlas?

– Realizando un curso específico en competencias claves.

– Superando la Prueba de evaluación de competencias claves.

A través de un examen, podrán demostrar que poseen dichas competencias claves. Estas competencias están relacionadas con los ámbitos de las matemáticas y de comunicación en lengua castellana y, si la hubiere, en lengua cooficial, en el nivel que corresponda. Además  de la lengua extranjera (si los cursos tuvieran un módulo de lengua extranjera). 

Si esa persona quiere acceder a un Certificado de Profesionalidad de nivel 2, entonces tendrá que obtener las competencias claves de nivel 2.

Si esta persona quisiera acceder al Certificado de Profesionalidad de nivel 3, tendría que obtener las competencias claves para el nivel 3.

Una vez superada esta prueba de competencias clave, esto permitirá el acceso a los procesos de selección en cursos de formación en todos los certificados de profesionalidad, o módulos formativos del nivel correspondiente superado.

Estarán exentos de la realización de estas pruebas, las personas que hayan superado con evaluación positiva acciones formativas correspondientes a competencias clave que figuren en el fichero de especialidades formativas del Servicio Público de Empleo Estatal.

Las distintas Administraciones competentes,  organizarán convocatorias de estas pruebas.

Espero haber aclarado un poco más este concepto que abre grandes posibilidades de acceso a la formación a las personas que no tenían titulación para poder hacer el curso que querían.

Un saludo…. y Adelante con la Formación!!

Objetivo: Motivar a nuestro alumnado

 

playmobil-451203__180

 

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin.

 

Hoy quiero compartir con vosotros/as mi pequeña aportación a un tema tan importante como es la motivación de nuestro alumnado. Tener en el aula a un alumnado adulto, que en muchos casos, han perdido su trabajo, o vienen después de una dura jornada de trabajo a mejorar sus habilidades y conocimientos, es siempre digno de reconocimiento y valoración. La motivación del alumnado  es algo fundamental, sin motivación el aprendizaje es muy difícil, por lo que trabajar en nuestras aulas la motivación es un objetivo fundamental en nuestro día a día docente.

En mi día a día profesional formando a futuros formadores insisto en utilizar todas las estrategias que tengamos y hoy me gustaría compartir con ustedes algunas estrategias para motivar. Vamos a ellas:

Sonríe, sonríe, sonríe siempre!!!

Confía en tus alumnos/as y demuéstraselos.

Utiliza tu voz para motivar.

– No estés toda la clase hablando… deja hablar también a tus alumnos/as, también pueden enseñarnos muchas cosas.

Demuéstrales que estás aprendiendo de ellos y con ellos. Que se sientan importantes, porque ellos tienen mucho que enseñar.

Utiliza preguntas abiertas para crear el debate y ofrecer la oportunidad a tus alumnos para que participen y aporten… es muy motivante para ellos/as…

– Ante una pregunta, deja tiempo para que ellos puedan encontrar la respuesta.

– Crea un buen ambiente propicio al diálogo. Genera grupo y desarrolla la confianza y el sentimiento de pertenencia al grupo. Para ello los debates, las dinámicas de grupo, los momentos de trabajo colaborativo y distensión son fundamentales.

Valora todas y cada una de las aportaciones de tu alumnado. Todas tienen algo positivo…

Fomenta el trabajo colaborativo por encima del competitivo.

Crea debates.

– Usa diferentes recursos didácticos. Si no llegas al alumnado con unos, lo conseguirás con otros…

– Ten altas expectativas de tus alumnos/as… seguro has oído hablar de “la profecía autocumplida”, prueba verás como si esperas más de alguien consigues siempre mucho más.

– Diseña secuencias didácticas con actividades variadas, participativas… No todos aprendemos igual. Lo que para unos funciona para otros no.

Prohibido ridiculizar.

Sé humilde. Si te la das de “el más” te exegirán siempre que lo seas y eso es pesado y nada motivante.

– Fuera del aula también se puede aprender. Sal fuera, aprovecha los recursos que hay más allá de las aulas.

Mira a la cara a todos/as, ten siempre eso presente. Si no los miras, no transmites que crees en ellos, ni seguridad en ti mismo..

Escucha activamente lo que dicen, refuerza sus comentarios positivos, rectifica y mejora los que no están tan bien, intenta ir más allá de lo que están diciendo… qué quieren transmitirte.

Plantéales pequeños desafíos. Pero que no sean muy grandes porque si creen que no los pueden conseguir pueden desmotivarse.

Transmite pasión por enseñar, pasión por el tema que estás enseñando. Si tu no te lo crees, no esperes que ellos/as se lo crean no?

Muéstrales la necesidad de aprender. Asegúrate de que aprecien el valor de lo que les están transmitiendo y que además apliquen a su actividad esto.

Haz lo más simple posible aquello que quieres transmitir.

Repite lo importante. Con una sola vez a veces no basta. Pero si te pasas.. aburres.

– No sólo transmitas información, eso ya viene bien explicado en los libros. Crea situaciones, momentos, y muchas muchas sensaciones.

Ellos pueden y deben enseñarnos cosas. Provócalas.

– Antes de diseñar el contenido de tu clase, piensa en ellos, empatiza, ponte en su lugar, qué es lo que querían saber, cómo, cuanto… y si esto les va a servir o no para su futuro trabajo. Cuando lo tengas todo esto claro es cuando has de empezar a diseñar el contenido de la clase.

Una imagen vale más que mil palabras. Lo sabes verdad? Y lo aplicas en tus clases?
Sé realista.

– Mucha, mucha pero que mucha paciencia, siempre la necesitas pero ellos/as la valorarán y funciona.

– En el aula, la diversión es una buena herramienta. ¿Forma parte de tu metodología?
Deja claro al comenzar cada módulo, curso, actividad… el/los objetivo/s. ¿Y esto para qué os va servir?

Hazte un “contador de historias”, para motivar la reflexión, para acercar la realidad a nuestro alumnado. Historias que logren la atención, que los motiva. Cuenta cuentos, parábolas, historias, experiencias..

No castigaremos el error, se puede fallar aquí… errar es de humanos.

Reconoce el trabajo bien hecho, el trabajo que no está tan bien hecho pero está trabajado, reconoce a aquellos que lo intentan, a los que ponen ganas, al que está mejorando, al que puede mejorar. Pero ojo, reconoce siempre inmediatamente después de la acción, no lo dejes para otro día.

Normas pocos y claras. No te saques del bolsillo una norma cada vez que te plazca o que tengas un mal momento o una idea brillante.

Los mensajes siempre en positivo. Pasa ya de los “No” “Nunca” etc.

Partiremos de los conocimientos previos de nuestro alumnado.

Demuéstrales que estás aprendiendo de ellos y con ellos. Que se sientan importantes, porque ellos tienen mucho que enseñar.

Seguro que tú también tienes muchas estrategias para motivar. Así que estoy deseando que las compartas con nosotros/as. Vamos!!